Presentación: La Ceguera en la Educación

En esta entrada os dejamos un vídeo-presentación elaborado por nosotras. En ella tratamos de dar información sobre la educación en niños con ceguera o déficit visual. Para ello, explicamos brevemente los tipos más comunes de discapacidad visual, el proceso de escolarización  y los apoyos que necesitan.

Enlace al vídeo en Youtube

¿Qué puede provocar la pérdida de visión adquirida?

La pérdida de visión congénita o adquirida puede ser provocada por varios factores y en esta entrada resumiremos algunos.
Las principales causas pueden ser:

- Diabétes: Es una enfermedad en la cual el cuerpo no regula la cantidad de azúcar en sangre y puede provocar, entre muchas más posibilidades, sensibilidad a la luz o ceguera. La visión puede ser borrosa, puede haber sombras o áreas de visión faltantes.

- Glaucoma: Trastorno ocular que puede causar daño al nervio óptico, este nervio es el encargado de enviar las imágenes al cerebro. En este caso el daño en el nervio óptico puede estar causado por el aumento de la presión en el ojo.

- Degenaración macular: Destrulle lentamente la visión central y aguda, dificultando ver los detalles de los objetos y por consiguiente la lectura. Esta enfermedad es común en personas mayores de 60 años, ya que la  degeneración macular puede estar asociada con la edad.

Estos no son todos lo factores que pueden provocar la pérdida de visión adquirida ya que hay una gran abanico de posibilidades dónde se encontrarían las propias lesiones en los ojos, los tumores o las complicaciones en las intervenciones quirúrgicas de los ojos.

Más información

La importancia de la independencia

En otras entradas hemos destacado que es importante la concienciación y la autonomía del niño/a con discapacidad visual. La independencia de una persona ciega o con déficit visual es muy importante, no sólo para el día a día de estas personas sino también para la autoestima de los mismos.

Toda persona ciega, a lo largo de su vida, está continuamente luchando por conseguir su autonomía y formar parte de  la vida común. Debemos tener en cuenta que estos aspectos son difíciles de conseguir por parte de la mayoría de la sociedad, pero esto se complica para las personas que tienen algún tipo de diversidad funcional.

 Como hemos mencionado en otra entrada, la familia tiene un papel clave para que el niño/a consiga esto. Los familiares que no están bien informados creen que estos niños nunca conseguirán ser dependientes y vivir una vida dentro del entorno social. Esto provoca el rechazo,  abandono o sobreprotección de los mismos, y sin el apoyo familiar el niño/a posiblemente no lo conseguirá.

En el experimento El camino de la Dependencia a la Independencia intentan identificar qué acciones o efectos llevan a la independencia de los niños con discapacidad visual. Para ello,  realizaron una encuesta a 42 personas con ceguera. Entre los datos más relevantes se encuentran los siguientes:

El 19% de los encuestados presentaban una autoestima y una independencia bastante alta, y un 33% presentaban una autoestima baja y total dependencia. El 28% de los encuestados manifiestan una alta motivación y de ellos el 91% son independientes.

Por lo tanto, llegan a la conclusión de que la autoestima y la motivación favorecen la independencia del niño/a. Esto se intensifica con las personas que tienen ceguera total, por lo que necesitan aún más apoyo y motivación.

Pero este apoyo y motivación no sólo puede ser aportado por la familia, sino por los profesores, los amigos, las asociaciones y la sociedad. En el experimento se recomienda que el niño/a con discapacidad visual acuda a rehabilitación o concienciación. Realmente es necesaria una concienciación también de la sociedad, ya que en general no aceptan cualquier tipo de diversidad.

Click aquí para abrir el experimento

Asociación Cultural Para Ciegos o Personas Con Déficit Visual en Andalucía

AACUC

¿Qué es AACUC? Se trata de una Asociación Cultural de Personas Ciegas y con Discapacidad Visual de Andalucía,cuya misión es ayudar a personas ciegas o con un déficit visual en su entorno cultural y artístico para que les sea más fácil una normalización e integración en la sociedad.
Desde la Asociación piensan que la cultura es fundamental, y por ello llevan a cabo talleres de teatro, música, actividades, talleres y juegos.

Ellos conocen la realidad de las personas ciegas o con déficit visual, pero esta asociación antepone a las personas a sus discapacidades  y creen en el desarrollo individual, la independencia, ayuda a sus relaciones personales y apoya la inclusión e impulsa sus capacidades. AACUC pretende derrumbar los obstáculos y barreras diarias que tienen las personas ciegas a la hora de acercarse a la cultura.

Actividades:
• Teatros: tienen varios teatros, para adultos y para niños. Para los niños tienen dos obras:
- “Las cacatúas parlantes” que fue el primer grupo de teatro infantil en España. Sus obras más famosas son “Peter Pan”, “Cuentitis” y “Hostal martes y trece”. Los niños que participan en este teatro tienen previstos varias actuaciones y algún montaje.
- “Menudo trajín” es otro grupo de teatro infantil gaditano. Con bastante experiencia en el teatro ha realizado varios espectáculos por toda la provincia. Sus obras más famosas han sido  “¡Socorro, todos en peligro!”, “Los libros olvidados” y “Misión Tridente”.

• Distintos certámenes de música y festivales como:
- Festival flamenco.
- Certamen “Fermin Salvochea”.
- 30º Edición de Concurso Escolar.
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Video: La Ceguera en la Educación

Vídeo informativo sobre la educación de niños con ceguera total o parcial, realizado por alumnas de Doble Grado de Trabajo Social y Sociología de la UPO.  

Enlace

Storyboard

Os presentamos el Storyboard del vídeo informativo sobre discapacidad visual que vamos a realizar. Se pueden ver las escenas más relevantes y sus descripciones. El vídeo será subido próximamente. 

La importancia de la familia

Al nacer un hijo con una discapacidad visual suele provocar cambios en la familia   y crear la necesidad de información acerca de la ceguera a sus familiares. Para ellos es importante conocer las nuevas necesidades que deberán satisfacer para atender adecuadamente al hijo. También es habitual la necesidad de apoyo social.

Es importante potenciar las capacidades del niño para aumentar su autonomía personal y la sobreprotección por parte de los padres.
Es conveniente aumentar el contacto con su entorno socio natural, implicando a estos niños en actividades familiares y reconocer los logros personales que vayan consiguiendo, teniendo en cuenta que hay que exigirlos acorde a su edad y a sus posibilidades reales.

Para mayor beneficio niño, los padres deberían colaborar con los profesionales que intervienen con su hijo y continuar en sus hogares la labor realizada en el centro educativo.

La familia es un elemento clave tanto en el proceso de sociabilización, como en el proceso de la obtención de la autonomía personal del hijo. Fomentando la aceptación de su propia discapacidad y la adquisición de un concepto positivo de ello.

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Experimento realizado con alumnos ciegos

Enlace al experimento

Según un estudio de Raquel Suriá Martínez (2012), basado en un experimento realizado por alumnos, los jóvenes y niños con algún tipo de discapacidad no se sienten integrados en sus centros educativos. En sus resultados destaca, sobre todo, el hecho de que los estudiantes se sienten poco apoyados por parte del profesorado y esto se incrementa en el ámbito universitario. Por lo tanto, en secundaria si perciben algo de apoyo por parte del profesorado, pero cuando llegan a la universidad no se sienten ni integrados en el grupo ni apoyados por el profesorado. Además es importante decir que los discapacitados sensoriales sienten más apoyo en el ámbito educativo que otros discapacitados. Aquí debemos señalar que gran parte del profesorado no sabe cómo tratar a este colectivo de alumnos debido al desconocimiento general del tema. Otro tema importante que trata Raquel Suriá es que, en el ámbito educativo, las relaciones entre los compañeros afectan mucho a las personas discapacitadas. De esta manera, una buena relación con los compañeros puede convertirse en uno de los principales puntos de apoyo para ellas; pero, si se sienten rechazadas por los mismos, pueden llegarle a provocar estrés, depresión e inadaptación en el colegio.

Testimonio obtenido del periódico digital ABC (2014)

Enlace a la noticia

Daniel es un niño de 10 años que se quedó ciego hace tres. En primero de primaria le detectaron retinosis pigmentaria y perdió la visión en sólo cuatro meses, por lo que no le dio tiempo a conocer el braille. Tuvo que realizar un esfuerzo doble para no perder el ritmo de su clase. Pese a todo Daniel sigue yendo al colegio, pero son muchos los cambios que ha tenido en su vida, sobre todo psicológicamente.

Este testimonio cuenta la experiencia de una niña de 12 años que se quedó ciega a los tres. En estos momentos está en primero de la ESO y su expediente es inmejorable. Estudia al igual que los demás chicos pero con libros escritos en braille y un lector de pantalla.
Nachi Picas, una niña de 17 años ciega de nacimiento. A pesar de ello, quiso ir a colegios para personas con visión teniendo que implicarse más ya que le suponía mucho esfuerzo. En 2012 se puso en contacto con la ONCE que le ayudó a ser más independiente.

Infografía: Discapacidad visual en la educación

De forma gráfica queremos mostrarles los pasos a seguir en la escolarización de los niños con discapacidad visual, teniendo en cuenta las necesidades y los apoyos que el niño requiere.